正在这个时候，忽然听到与大床形成丁字形的小床上，发出了稚嫩的声音:“妈妈，今天晚上我们唱什么歌?”红伟一听，想，什么？晚上还要唱歌?正想着只听见新妈妈说:“今天晚了，就妈妈独唱一首吧?不要比赛了！好吗？”然后妈妈唱了一首，红灯记里面的《奶奶你听我说》唱得非常的好听。

红伟沉浸在甜美的歌声中，突然那稚嫩的声音又说:“爸爸，今天做什么算术游戏呢?。”爸爸说:“今天晚了，明天做吧！小公主好吗？要不我讲一个睡前故事吧！你们边听边睡。我讲完谁还没有睡着的话，谁就是小狗唷！红伟，红华你们说好吗？”

红华撒娇地说:“好嘞，等你讲完要是谁没有睡着，那就要学狗叫！爸，你快讲吧！红伟哥你想听什么故事呢？”红伟一听红华在问他，他好奇地想，晚上还要讲睡前故事啊？真的是太有趣了！红伟胆怯地说：“随便！”陈老师笑着说：“那我们继续讲聪明女孩吧！今天是第几集了？好像是十三集了吧！红华你说对吗？”

红伟一听想，红华的爸爸、妈妈真好，他们对红华这么的客气！还都听她的，每个事情都要问红华，红华太幸福了。我们家的小孩哪有决定权力啊？什么都是爸妈说了算。红伟想着听着，等陈老师讲完故事，红华没有了声音，红伟也假装睡着了。爸爸轻轻地喊：“红华！红伟！你们俩谁还没有睡着啊？”两个都没有接话，只听见妈妈说：“嗨！你看他俩都睡着了！……”

到了第二天晚上，洗漱完后大家都上了床。小床上的红华又说话了:“爸爸讲故事吧！”爸爸笑着说：“今天故事里的刁难巫婆又会出很多题的哟，你得认真听积极动脑筋的哟！……。”红华得意地说：“没问题，聪明女孩答不上来的话，爸爸你就让聪明男孩来答吧！你昨天晚上不是说，下一集有聪明男孩出场了吗？……”

爸爸乐哈哈地说：“嗯，今天的故事精彩极了，有聪明女孩和机智男孩的擂台赛！……”陈老师在故事中出了好多题，这些题目都是很有趣味的，带有发散型思维的。还带有脑筋急转弯的，红伟觉得很好玩，很有趣。但难于着手，他不知道怎么解，因为他从来没有听到过这种有趣的题目。学校里老师的只是加法减法，哪有这么难的题目的呢?……但红华天天练这些找规律，急转弯，发散型的……，她熟门熟路地一一都做了出来。

红华的表现让大二岁的红伟惊讶万分，同时拙败感由然而生。一晚上很是煎熬，羞得红伟想找个地洞钻进去了。每当爸妈拍手称赞红华时，红伟有一种说不出的自卑。第三个晚上，一上床，红伟就胆颤心惊，心里祈祷着最好今天的故事里，不要出题目了。可没有随他所愿，爸爸又出了一大堆有趣的题目，每次都是被红华说出答案了，自己才恍然大悟。

有一次做三十几个缸用船装……这个题时，陈老师改成简单一点后让红华做。因为答案可以有不同的方法，得出不同的结果。陈老师每当红华用一种方法解完，让她再想其它方法。一种又一种不同的方法出来，一次又一次得到了父母的表扬，红伟听着听着难为情地假装睡着了。事实上他在悄悄地听着，越听越让红伟自我否定，自卑挫败感油然而生。有几次自己想回答，但怕回答错了被红华笑话，所以始终不敢回答，更不敢抢题。

每晚每晚红伟只是听着，一声不敢响，连呼吸也压低着，使鼻孔呼出的气体尽量的细小。红华在父母的表扬声中，在赏识教育下变得越来越自信。她越来越喜欢学习喜欢挑战，她在挑战中不断地体验成功，获得着成功的快感。而红伟从来不敢回答题目，在红华一次次获得表扬时，他在一次次自我否定。红华一次次的自我暗示自己是天才，而红伟在一次次地告诉自己，我是笨蛋！在我是笨蛋的心理暗示下，他越来越胆怯，越来越没有自信。每晚每晚都是红华在积极动脑筋，涌跃发言。而红伟总是退缩，连思考都不敢思考了，就觉得自己是解不出的，他只能早早地假装睡着了。

每到晚上，红伟全部的注意力都集中在不发出声音，和自己假装睡上了，后来就变成了每到做题目时间，红伟就会真的睡着了，红华喊他都喊不醒。也许不是红伟真的不会做，而是当题目一出，他从来不敢听题目，从来不敢想题目，从来不主动分析，才让自己什么都回答不出来。这样的条件反射似的，封闭自己的思维，让他觉得红华是天才，自己是笨蛋。自我防御机制让他回避，让他进入睡眠。

所以红华与红伟的心理发展变成背道而驰，红华朝着自我肯定、充满自信的方向发展；红伟朝着自我否定、退缩、极其自卑的方向发展。红华越来越强势、张扬，红伟越来越压抑、内向，退行。